Учебный модуль "Лекарственный формы. Книга преподавателя"
Министерство образования Красноярского края
Рыбинский филиал КГБПОУ «Уярский сельскохозяйственный техникум»
М О Д У Л Ь Л Е К А Р СТ В Е Н Н Ы ЕФ О Р М Ы
Книга для преподавателя
Преподаватель: Паршакова Т.П. с. Рыбное
Модуль: Лекарственные формы
Спецификация
Цели обучения. После изучения данного модуля обучающийся сможет:
*классифицировать лекарственные формы.
*называть лекарственные формы на русском и латинском языках.
*определять составные части лекарственных форм.
*определять способы приготовления и применения лекарственных форм.
*сможет выписывать рецепты на разные лекарственные формы
Также учащийся в процессе освоения модуля будет работать над развитием ключевых компетенций в общении (развивать память, умение слушать, анализировать, сопоставлять).
Продолжительность обучения: 16 часов.
Требования к обучающимся: знания полученные в разделе «Общая рецептура»
Результаты
Результат № 1.
Называть русские и латинские термины.
Классифицировать жидкие, твердые, мягкие лекарственные формы.
Владеть знаниями по приготовлению и применению лекарственных форм.
Объяснять правила выписывания лекарственных форм.
Критерии оценки результата.
а) Русские и латинские термины названы верно.
б) Классификация лекарственных веществ выполнена правильно в соответствии с их физическим состоянием (ГОСТ)
в) основные различия между лекарственными формами записаны верно.
г) Ответы на контрольные вопросы даны верно.
д) Таблицы заполнены верно.
е) Рецепты выписаны верно.
Требования к процедуре оценки
Письменное и устное подтверждение того, что студент может классифицировать лекарственные формы, выписывать рецепты, описать технологию приготовления лекарственных форм, обязательное выполнение всех критериев от а)до е)
Необходимо дополнительное подтверждение а).
Содержание результата: лекарственные формы
Результат № 2
Владеть технологией приготовления и применения лекарственных форм.
Выписывать рецепты на разные лекарственные формы.
Подготавливать рабочее место и оборудование.
Критерии оценки результатов.
а) Подготовка рабочего места и оборудования. Выполнено верно.
б) Этапы приготовления лекарственных форм выполнены верно.
в) Способы применения лекарственных форм названы верно.
г) Рецепты на лекарственные формы выписаны верно.
Требования к процедуре оценки
Устное, письменное и практическое подтверждение того, что студент может готовить рабочее место, различные лекарственные формы.
Обязательное выполнение всех критериев от а)до г)
Пункт г) требует письменного подтверждения.
Содержание результата: лекарственные формы.
Результат № 3
Выписывать рецепты на разные лекарственные формы.
Критерии оценки результатов.
а) Рецепты выписаны верно.
б) Ход выписывания рецептов подобран верно.
в) Латинские названия и окончания в рецепте написаны верно.
г) Применениелекарственных форм обозначены в рецепте верно.
Требования к процедуре оценки
Письменное подтверждение того, что студент может правильно выписывать рецепты на разные лекарственные формы.
Обязательное выполнение всех критериев.
Содержание результата: прописи, рецепты на разные лекарственные формы.
Пояснительная записка
Модуль: «Лекарственные формы» может быть использован для учащихся обучающихся на ветеринарном отделении. Для успешного усвоения модуля студенты должны иметь полное образование. После изучения данного модуля студенты смогут выписывать рецепты на разные лекарственные формы, владеть русскими и латинскими терминами лекарственных форм, владеть технологией приготовления жидких, твердых, мягких лекарственных форм и применятьих для лечения животных.
Для достижения вышепоставленных результатов учащиеся должны будут научиться выписывать рецепты, подготавливать посуду для приготовления лекарственных форм, взвешивать, готовить и применять лекарственные формы.
Модуль ориентирован на учебник В.Б.Уша«Фармакологияс рецептурой», Москва, «Колос» 2009 г., Д.К. Червяков «Фармакология с рецептурой».
В качестве наглядных пособий следует использовать готовые официальные лекарственные формы, бланки рецептов, схемы выписывания рецептов, аптечную посуду. Данный модуль кроме того направлен на развитие следующих ключевых компетенций в общении.
а) умение понимать в полном объеме содержание информации, представленной в письменной форме, выделять главное, сопоставлять.
б) умение передавать информацию в письменной форме (излагать решение тестов логично, последовательно, аккуратно оформлять записи в дневниках)
в) умение воспринимать информацию выраженную в устной форме (выделять главную мысль, перечислять основные положения сказанного)
г) уметь передавать информацию в устной форме и отвечать на вопросы (выражаться четко, последовательно, строить ответы в соответствии с вопросами слушателей, строить свое выступление грамотно, доступно)
д) проводить самооценку своей работы на уроке.
Реализация ключевых компетенций осуществляется через методы коллективного взаимодействия. Взаимное обучение в малых группах, парах, индивидуализацию обучения, возможности каждому выбирать свой темп работы, наверстыватьпропущенное, идти вперед, зная все критерии оценивания.
Для успешного усвоения материала используются игровые технологии, задачи направленные на активизацию мыслительной деятельности студентов, а также материал, содержащий применение в жизни полученных знаний.
Для отслеживания достижений студентов модуль содержит оценочные материалы, их выполнение значимо для достижения компетентности. Оценочный материал представляет собой итоговую комплексную работу, состоящую из 4 заданий и рассчитан на 1урок.
Для подтверждения компетентности необходимо правильное выполнение заданий, которые представлены по каждому результату.
Результат № 1.
Назвать русские и латинские термины.
Классифицировать жидкие лекарственные формы
Владеть знаниями по приготовлению и применению жидких лекарственных форм.
Объяснять правила выписывания жидких лекарственных форм
Тема: Классификация лекарственных форм. Жидкие лекарственные формы. Галеновы и новогаленовы препараты
Ход урока: организационно-мотивационный этап.
1.Мотивация учащихся.
Какие лекарственные формы вы знаете?
Какие лекарственные формы относятся к жидким?
Какие лекарственные формы относятся к твердым?
Чем настои отличаются от настоек.
Как готовят отвары?
Как вы понимаете термины галеновы и новогаленовы препараты?
2.Самостоятельная работа студентов по учебным материалам
3.Проверка степени усвоения материала.
4.Итог урока: проверка степени усвоения материала, самооценка деятельности учащихся.
Оборудование: готовые лекарственные формы, растворы, настои, отвары, микстуры, экстракты.
Результат № 1.
Называть русские и латинские термины.
Классифицироватьмягкие и твердые лекарственные формы.
Владеть знаниями по приготовлению жидких и твердых лекарственных форм.
Объяснять правила выписывания рецептов на данные лекарственные формы.
Тема: Твердые, мягкие лекарственные формы.
Ход урока
1.Организационно-мотивационный этап.
* Перечислите твердые лекарственные формы.
* Как определить пригодность таблеток к употреблению?
* Какие вы знаете мягкие лекарственные формы?
* Что берут для приготовления мазей?
* Как можно определить концентрацию мазей?
* Чем мазь отличается от линимента?
* Что такое недозированный порошок?
2. Самостоятельная работа с учебным материалом.
3. Проверка степени усвоения материала
* Обсуждение вопросов в парах.
* Выписывание рецептов, обсуждение их правильности выписывания в малых группах.
* Перенесение в тетрадь таблицы и указание знаком + основы применяемой для приготовления мазей, паст, суппозиториев.
4. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся.
|
№ п/п |
Ф.И.О.студента |
Работа на уроке |
Степень усвоения материала |
Дополнительные сообщения |
Итоговая оценка |
Оборудование: мази, пасты, линименты, таблетки, капсулы, пилюли, болюсы, эталоны ответов (к предложенным заданиям)
Результат № 2.
Владеть технологией приготовления и применения мягких лекарственных форм
Выписыватьрецепты на мягкие лекарственные формы.
Подготавливать рабочее место и оборудование.
Тема: Изготовление мягких лекарственных форм. Выписывание рецептов.
Практическое занятие № 3
Цель: 1. Освоить технику приготовления мягких лекарственных форм.
2. Освоить методику выписывания рецептов на мягкие лекарственные формы.
Оборудование: весы, разновес, ступки, пестики, шпатели, баночки, вазелин, лекарственные вещества, капсулаторки, этикетки, пакеты, вощеная бумага, склянки.
Ход работы
1.Ознакомиться с правилами по Т.Б. при работе с лекарствами.
2.Расписаться в журнале по Т.Б.
3.Ответить на вопросы к практическому занятию согласно инструкционных карт.
4.Выполнить практические занятия.
а) приготовьте мазь по рецепту и выпишите рецепт.
б) приготовьте кашку по рецепту и выпишите рецепт.
в)приготовьте линимент по рецепту и выпишите рецепт
5. Ответьте на контрольные вопросы.
6. Уборка рабочих мест.
7. Сдача работ на проверку.
Выставление оценок.
Результат № 2.
Владеть технологией приготовления и применения твердых лекарственных форм
Выписыватьрецепты на разные твердые лекарственные формы.
Тема: Лекарственные формы.
Тип урока: Практическое занятие.
Цели: Обучающая:
Овладеть технологией изготовления твердых лекарственных форм.
Освоить методику выписывания рецептов на твердые лекарственные формы.
Развивающая:
Формировать умения и навыки самостоятельного и коллективного труда.
Воспитывать аккуратность и точность в работе
Методы обучения:
Словесный – беседа, устный инструктаж;
Наглядный – показ трудовых приемов;
Практический
Методы проверки ЗУН – устный, выполнение и анализ проверочных практических заданий. Текущее наблюдение.
Формы организации : индивидуальная.
Оборудование: ступки, пестики, весы, разновес, лекарственные вещества, дистиллированная вода, шпатели, капсулаторки, баночки, пакеты, этикетки капсулы.
Организация и ход урока
|
Деятельность преподавателя |
Деятельность студента |
|
1. Организационный момент |
|
|
1. Проверка явки студентов |
Рапорт старосты о явке студентов |
|
2. Проверкаготовности рабочих мест и студентов к уроку. |
Демонстрация готовности студентов к уроку: рабочее место, наличие оборудования, внешний вид студентов, наличие халатов |
|
2. Вводный инструктаж |
|
|
2.1. Целевая установка 2.1.1. Сообщить тему урока |
Слуховое восприятие |
|
2.1.2. Разъяснить цель урока объяснение характера и назначения предстоящей работы - конечного результата работы студентов |
Слуховое и визуальное восприятие |
|
2.1.3. Сообщить о форме проведения урока |
|
|
2.1.4. Распределить студентов по группам. Записать фамилии студентов по группам в лист оценки знаний. Оценивать работу студентов будет бригадир совместно с преподавателем |
Организация групп по 4-5 человек |
|
2.2. Актуализация опорных знаний - как выписывают порошки? - как по латински сбор? - как по латински порошок? - что такое пилюли? - как по латински болюс? - чем болюс отличается от пилюли? - как готовят брикеты? - как готовят таблетки? - как выписывают пилюли? |
За правильный ответ студент получает жетон |
|
2.2.2. Подводит итоги актуализации знаний. - отмечает лучшие ответы |
Бригадиры заносят оценки в лист оценки знаний. |
|
2.3. Формирование ориентировочных основ деятельности - раздать инструкционные карты - провести инструктаж по Т.Б. - роспись в журнале по Т.Б. |
Получить инструкционные карты Расписаться в журнале |
|
3. Самостоятельная работа студентов и текущий инструктаж - целевые обходы - проверка организации рабочего места. - проверка правильности выполнения рабочих приемов - коллективное инструктирование - проверка правильности самоконтроля, качества выполнения заданий, исправление и предупреждение ошибок учащихся - исправление и предупреждение ошибок. |
|
|
4.Заключительный инструктаж 4.1. Подводит итог урока Вопросы к студентам - какие умения и навыки вы приобрели? - достигнута ли цель урока? - выслушать анализ бригадиров о работе. - какие трудности возникли при работе? - сообщить оценку каждому за урок. - сказать о достижении цели урока. - уборка рабочих мест. |
|
Результат № 2.
Владеть технологией приготовления и применения жидких лекарственных форм
Подготавливать рабочее место и оборудование
Выписыватьрецепты на разные жидкие лекарственные формы.
Тема: Лекарственные формы.
Тип урока: Практическое занятие.
Цели: Обучающая:
Овладеть технологией изготовления жидких лекарственных форм.
Освоить методику выписывания рецептов на жидкие лекарственные формы.
Развивающая:
Ответственность за порученное дело
Воспитывать стремление проявлять свои способности
Методы обучения:
Словесный – беседа, устный инструктаж;
Наглядный – показ трудовых приемов;
Практический
Методы проверки ЗУН – устный, выполнение и анализ проверочных заданий. Текущее наблюдение.
Формы организации деятельности студентов :фронтальная, групповая
Оборудование: ступки, пестики, весы, разновес, лекарственные вещества, дистиллированная вода, шпатели, капсулаторки, баночки, пакеты, этикетки капсулы.,колбы, стаканы, мерная посуда, пипетки, фильтры, электроплитки, лекарственное сырье.
Организация и ход урока
|
Деятельность преподавателя |
Деятельность студента |
|
1. Организационный момент |
|
|
1. Проверка явки студентов |
Рапорт старосты о явке студентов |
|
2. Проверкаготовности рабочих мест и студентов к уроку. |
Демонстрация готовности студентов к уроку: рабочее место, наличие оборудования, внешний вид студентов, наличие халатов |
|
2. Вводный инструктаж |
|
|
2.1. Целевая установка 2.1.1. Сообщить тему урока |
Слуховое восприятие |
|
2.1.2. Разъяснить цель урока, Объяснить характер и назначение предстоящей работы - |
Слуховое и визуальное восприятие |
|
2.1.3. Сообщить о форме проведения урока |
|
|
2.1.4. Распределить студентов по микрогруппам. - Занести фамилии в лист оценки знаний. Оценивать работу группы будет бригадир совместно с преподавателем |
Организация групп по 4-5 человек |
|
2.2. Актуализация опорных знаний - что такое раствор? - что берут в качестве растворов? - если он не указан в рецепте? - какими способами выписывают растворы? - как по латински раствор? - как по латински настой? - как по латински отвар? - как по латински настойка |
За правильный ответ студент получает жетон |
|
2.2.1. Подводит итоги актуализации знаний. - отмечает лучшие ответы |
Бригадиры заносят оценки в лист оценки знаний. |
|
2.3. Формирование ориентировочных основ деятельности - раздать инструкционные карты - провести инструктаж по Т.Б. - роспись в журнале по Т.Б. |
Получить инструкционные карты Расписаться в журнале |
|
3. Самостоятельная работа студентов и текущий инструктаж - целевые обходы - проверка организации рабочего места. - проверка правильности выполнения рабочих приемов - коллективное инструктирование - проверка правильности самоконтроля, качества выполнения заданий, исправление и предупреждение ошибок учащихся - исправление и предупреждение ошибок. |
|
|
4.Заключительный инструктаж 4.1. Подводит итог урока Вопросы к студентам - какие умения и навыки вы приобрели? - достигнута ли цель урока? - выслушать анализ бригадиров о работе. - какие трудности возникли при работе? - сообщить оценку каждому за урок. - сказать о достижении цели урока. - уборка рабочих мест. |
|
Результат № 3. Выписывать рецепты на жидкие, твердые, мягкие лекарственные формы.
Тема: Выписывание рецептов на разные лекарственные формы.
Цель: Обучающая:
Уметь выписывать рецепты на разные лекарственные формы
Развивающая:
Развивать познавательный интерес к дисциплине, профессии.
Воспитательная:
Воспитывать инициативность учащихся.
Тип урока: практическое занятие.
Методы обучения:
Словесный – беседа, устный инструктаж;
Наглядный – показ трудовых приемов;
Практический
Методы проверки ЗУН – устный, выполнение и анализпрактических заданий. Текущее наблюдение.
Формы организации деятельности студентов : индивидуальная, работа в парах
Оборудование: инструкционные карты
Организация и ход урока
|
Деятельность преподавателя |
Деятельность студента |
|
1. Организационный момент |
|
|
1. Проверка явки студентов |
Рапорт старосты о явке студентов |
|
2. Проверкаготовности рабочих мест и студентов к уроку. |
Демонстрация готовности студентов к уроку: рабочее место, наличие оборудования, внешний вид студентов, наличие халатов |
|
2. Вводный инструктаж |
|
|
2.1. Целевая установка 2.1.1. Сообщить тему урока |
Слуховое восприятие |
|
2.1.2. Разъяснить цель урока, Объяснить характер и назначение предстоящей работы - |
Слуховое и визуальное восприятие |
|
2.1.3. Сообщить о форме проведения урока |
|
|
2.1.4. Распределить студентов по микрогруппам. - Занести фамилии в лист учета знаний. |
Организовать работу в группах |
|
2.2. Актуализация опорных знаний - что такое рецепт? - что такое аптека? - на какие классы делят все лекарственные вещества? - как хранятся ядовитые лекарственные препараты? - какие бывают рецепты? - какие требования предъявляют к рецепту? - что такое настойка и как она выписывается в рецепте? |
За правильный ответ студент получает жетон |
|
2.2.1. Подводит итоги актуализации знаний. - отмечает лучшие ответы |
Бригадиры заносят оценки в лист оценки знаний. |
|
2.3. Формирование ориентировочных основ деятельности - раздать инструкционные карты |
Получить инструкционные карты |
|
3. Самостоятельная работа студентов и текущий инструктаж - целевые обходы - проверка правильности выписывания рецептов, - индивидуальный инструктаж. - проверка правильности работы в парах, - исправление и предупреждение ошибок учащихся - выдача дополнительных заданий наиболее успевающим студентам. |
Работа индивидуально и в парах Самостоятельная деятельность студентов Работают в дневниках Выполнение контроля и самоконтроля |
|
4.Заключительный инструктаж 4.1. Подводит итог урока Вопросы к студентам - какие умения и навыки вы приобрели? - достигнута ли цель урока? - какие трудности возникли при работе? - сообщить оценку каждому за урок. - сказать о достижении цели урока. - уборка рабочих мест. |
Слуховое и визуальноевосприятие Ответына вопросы преподавателя |
Результат № 3. Выписывать рецепты на жидкие, твердые, мягкие лекарственные формы.
Тема: Выписывание рецептов на разные лекарственные формы.
Цель: Обучающая:
Уметь выписывать рецепты на разные лекарственные формы
Развивающая:
Развивать познавательный интерес к дисциплине, профессии.
Воспитательная:
Воспитывать инициативность учащихся.
Тип урока: практическое занятие.
Методы обучения:
Словесный – беседа, устный инструктаж;
Наглядный – показ трудовых приемов;
Практический
Методы проверки ЗУН – устный, выполнение и анализпрактических заданий. Текущее наблюдение.
Формы организации деятельности студентов :индивидуальная, работа в парах
Оборудование: инструкционные карты
Организация и ход урока
|
Деятельность преподавателя |
Деятельность студента |
|
1. Организационный момент |
|
|
1. Проверка явки студентов |
Рапорт старосты о явке студентов |
|
2. Проверкаготовности рабочих мест и студентов к уроку. |
Демонстрация готовности студентов к уроку: рабочее место, наличие оборудования, внешний вид студентов, наличие халатов |
|
2. Вводный инструктаж |
|
|
2.1. Целевая установка 2.1.1. Сообщить тему урока |
Слуховое восприятие |
|
2.1.2. Разъяснить цель урока, Объяснить характер и назначение предстоящей работы - |
Слуховое и визуальное восприятие |
|
2.1.3. Сообщить о форме проведения урока |
|
|
2.1.4. Распределить студентов по микрогруппам. - Занести фамилии в лист учета знаний. |
Организовать работу в группах |
|
2.2. Актуализация опорных знаний - какие бывают рецепты? - каково юридическое значение рецепта? - допустимы ли исправления в рецепте? - какие слова пишут на рецепте в случае его экстренного изготовления? - что обозначаю слова: Da.Signa ? - какое время действительны рецепты на ядовитые вещества? |
За правильный ответ студент получает жетон |
|
2.2.1. Подводит итоги актуализации знаний. - отмечает лучшие ответы |
|
|
2.3. Формирование ориентировочных основ деятельности - раздать инструкционные карты |
Получить инструкционные карты |
|
3. Самостоятельная работа студентов и текущий инструктаж - целевые обходы - проверка правильности выписывания рецептов, - индивидуальный инструктаж. - проверка правильности работы в парах, -исправление и предупреждение ошибок учащихся - выдача дополнительных заданий наиболее успевающим студентам. |
Работа индивидуально и в парах Самостоятельная деятельность студентов Работают в дневниках Выполнение контроля и самоконтроля |
|
4.Заключительный инструктаж 4.1. Подводит итог урока Вопросы к студентам - какие умения и навыки вы приобрели? - достигнута ли цель урока? - какие трудности возникли при работе? - сообщить оценку каждому за урок. - сказать о достижении цели урока. - уборка рабочих мест. |
Слуховое и визуальноевосприятие Ответына вопросы преподавателя |
Эталоны ответов
Задание № 1. Выберите номер правильного ответа.
1.б
2.в
3.а
4.в
5.г
6.в
7.в
8.лекарственное вещество плюс вазелин
Задание № 2. Исключить неправильный ответ
1.electuarium
2.suppositorium
3.mixtura
Задание № 3. Работа с перфокартами.
1.линимент
2.раствор
3.порошок
4.болюс
5.паста
6.микстура
7.настой
8.сбор
9.мазь
10.отвар
11.слизь
12.эмульсия
Задание № 4. Схематично изобразите в таблице лекарственную форму.
1.смесь высушенных и крупноизмельченных лекарственных растений.
2.лекарственное вещество плюс формообразующее (сахар, крахмал, вода)
3.лекарственное вещество + растворитель
4.лекарственное вещество + формообразующее + 20% пастообразных веществ.
5.лекарственное вещество + формообразующее (oleumcacao), butyrolum
6.лекарственное вещество + формообразующее (мука, белая глина, вода)